Disturbi dell'Apprendimento

     Di questa sezione fanno parte:

• il Disturbo della Lettura, che richiede per la diagnosi che il livello raggiunto nella lettura, come misurato da test standardizzati somministrati individualmente sulla precisione o sulla comprensione della lettura, sia sostanzialmente al di sotto di quanto previsto in base all’età cronologica del soggetto, alla valutazione psicometrica dell’intelligenza e a un’istruzione adeguata all’età.

• il Disturbo del Calcolo, che richiede per la diagnosi che la capacità di calcolo, misurata con test standardizzati somministrati individualmente, sia sostanzialmente inferiore a quanto previsto in base all’età cronologica del soggetto, alla valutazione psicometrica dell’intelligenza e a un’istruzione adeguata all’età.

• il Disturbo dell’Espressione Scritta , che richiede per la diagnosi che le capacità di scrittura, misurate con test standardizzati somministrati individualmente (o con valutazione funzionale delle capacità di scrittura) siano sostanzialmente inferiori rispetto a quanto previsto in base all’età cronologica del soggetto, alla valutazione psicometrica dell’intelligenza, e all’istruzione adeguata all’età.

• il Disturbo dell’Apprendimento Non Altrimenti Specificato, se i disturbi dell’apprendimento non soddisfano i criteri per alcun Disturbo dell’Apprendimento specifico. Può includere problemi in tutte le tre aree.

     Questi disturbi (lettura, calcolo ed espressione scritta) devono interferire in modo significativo con l’apprendimento scolastico o con le attività della vita quotidiana che richiedono capacità di lettura, di calcolo e/o di scrittura.

     Se è presente un deficit sensoriale, le difficoltà di lettura, di calcolo e/o di scrittura vanno al di là di quelle di solito associate con esse.

I Disturbi Specifici dell'Apprendimento (Learning Disabilities) sono un gruppo eterogeneo di disordini di origine neurofisiologica, che influenzano l'automatizzazione dei processi cognitivi importanti per l'apprendimento di lettura, scrittura e calcolo.

Le abilità coinvolte:

• la lettura, dislessia
• la scrittura, disortografia e disgrafia
• il calcolo, discalculia. 

La valutazione segue le direttive della Legge 170/2010, che prevede per la certificazione ufficiale la presenza nell'équipe di diagnosi di neuropsichiatra, psicologo e logopedista, e l'utilizzo di strumenti diagnostici consigliati e condivisi dalla comunità scientifica nazionale (Consensus Conference del 2010). 

Questi disordini sono intrinseci all’individuo, presumibilmente legati a disfunzioni del sistema nervoso centrale, e hanno carattere evolutivo con diversa espressività nelle varie fasi dello sviluppo del bambino. 

L’Associazione Lo Studio offre, attraverso un’équipe di specialisti dell’Età Evolutiva (Neuropsichiatra Infantile, Psicologi specializzati in psicopatologia degli apprendimenti, Pedagogista, Logopedista), un intervento diagnostico e terapeutico che si sviluppa in due fasi:

 

FASE DI PREVENZIONE PRIMARIA
 

Obiettivi:

1. affiancare gli insegnanti della Scuola dell’Infanzia e dei primi anni della Scuola Primaria per effettuare attività di screening in presenza di segnali precoci di possibile sviluppo di DSA, quali

• difficoltà di linguaggio che permangono oltre i 4 anni;  
• inadeguata padronanza fonologica;  
• manualità fine difficoltosa;  
• disordine nello spazio del foglio;  
• manualità fine difficoltosa; 
• goffaggine accentuata nel vestirsi, allacciarsi le scarpe, riordinare;  
• disturbo della memoria a breve termine (non ricorda le consegne);  
• difficoltà di attenzione. 

 
2. favorire nei bambini con profilo atipico lo sviluppo delle competenze linguistiche, di letto-scrittura e di calcolo mediante laboratori di attività didattico-pedagogiche mirate effettuati dagli insegnanti in collaborazione con lo specialista.

FASE SECONDARIA

 
Obiettivi: la valutazione diagnostica precoce

•   Test WISC-R Wechsler Intelligence Scale for Children (test intellettivo  standardizzato); 
•   Test per gli apprendimenti: 

- per i piccoli (4 e 5 anni) è possibile valutare i prerequisiti necessari all’apprendimento con i test PRCR-2 (lettura e scrittura) e BIN (matematica);

- per i bambini della Scuola Primaria si effettuano le prove di lettura, scrittura, matematica e area visuo-spaziale. 

IL TRATTAMENTO 

• trattamento riabilitativo di letto/scrittura e calcolo effettuato anche con appositi software al computer; 
• percorso integrato tra specialista e insegnanti finalizzato all’utilizzo in modo applicativo delle misure Compensative e Dispensative al fine di ottenere un percorso di studi “a misura” del bambino; 
• supporto ai genitori (parent training); 
• strutturazione di laboratori mirati nell’ambito scolastico; 
• retest dopo il trattamento per valutare l’evoluzione del percorso terapeutico-riabilitativo.